雨点儿评课用语优缺点及建议
TIPS:本文共有 1152 个字,阅读大概需要 3 分钟。
《雨点儿》是一篇童话故事,童话美丽,雨点儿也美丽,而老师的整堂课就像童话般的雨点儿,滋润着孩子们的心田,也润湿了我的心。这堂课中的几大亮点值得我们学习。
(一) 教学方法设计巧妙
根据文本的语言特点,根据孩子的识字规律,需反复认读,强化记忆,故采取了字,词,句整合起来的教学方法,把握教材,将教材功能凸现得最大化,如:数,清,彩,飘,落,这些字都巧妙的穿插在了文本教学中,体现了字不离词,词不离句,句不离篇的教学思想。
字、词、句整合教学做到无痕。如“数、清”所在句子过渡到下一句“彩、飘、落”所在句子,教师问:“这么多的雨点从哪里来”生“从云彩里来。”然后教“彩”。从“彩、飘、落”到“问、答、说”,师导入:“你们听,大雨点儿和小雨点儿在说话呢,它们在说些什么原来一个在问,一个在答。学 “问、答”。词语的每一次呈现强化了孩子对生字的记忆,呈现也非常的自然,又将文本内容用线串联了起来。
(二)课文朗读训练层层深入,循序渐进
从指导读好课题儿化音到大雨点儿与小雨点儿的对话,老师都一步一个脚印,踏实到位,方法也并不单调,采用了个人读,集体读,分角色朗读,老师范读等等,如在课题的朗读指导,“雨点儿”这个儿化音是个难点,对于一年级 的孩子来讲更是一个难点,“雨点儿”不能读成三个音节,要在点的后面加一个卷舌动作,为了突破难点,孔老师重点指导采取了这样的教学方法,“点”字拼一拼,直接读雨点,加上“儿”字就更好听了,读读这个好听的名字,叫它“雨点儿”,这样的指导符合儿童的学习特点。
2、教学评价巧妙
教师的评价语言的设计是一种潜藏的巧妙的引导,特别是对于一年级的学生,除了达到激励功能,更旨在使孩子从评价中找到读书的技巧和方法。学会问话是本课的重点。此环节的设计对学生有相当的吸引力,在指导的过程中为突出问话的色彩,老师评价:“问得多有礼貌呀!”“问得多亲切呀!”在随机评价中把问的语气、问的态度都进行了引导。再如:读课题的时候,老师这样评价孩子的朗读:“多有趣!”“多可爱!”评价中凸现了人文性。
3、语言积累上求实。
要提高学生的语文素养,必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。如学“数不清”一词时进行语言训练:你还知道什么也数不清(星星、头发、小草等)雨点儿也很多,也数不清。这样,“数不清”一词就在学生头脑中留下了深刻的印象。
4、技能训练上求实。
(1)注重学法指导。“授之于鱼,不如授之于渔。”面对一年级的孩子,老师非常对学生学法训练。如在用从造句时,王老师先从课文中入手,在自己表演从门口走进来,请生观察,最后学生再延伸造句。
我再谈一点个人的想法。毛老师很注重朗读,但在朗读的方法上如果多一点适当的指导会更好。
总之,这节课教师教得透,学生学得实,课堂精彩纷呈,让人回味无穷。
小编精心整理的这篇内容:雨点儿评课用语优缺点及建议,如果你看到此处请一定要收藏哦!