教学评价的三个特征

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(一)根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

(1)诊断性评价

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

(2)形成性评价

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

功能：①改进学生的学习②为学生的学习定步③强化学生的学习④给教师提供反馈。

(二)根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

(1)相对性评价

相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

(2)绝对性评价

绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

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