互惠内驱力理论的提出者是谁?
2023-09-05 分类:百科
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美国心理学家布鲁纳把人的动机分为:好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)、互惠内驱力(即人与人之间和睦相处)这三类。
1、好奇内驱力(即求知欲)
布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机,或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使,对探究未知的结果表现出兴趣。所以,布鲁纳把好奇心称之为"学生内部动机的原型",布鲁纳称之为好奇内驱力(即求知欲)。
2、胜任内驱力(即成功的欲望)
布鲁纳认为,与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机,还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以,他提出要形成学生的能力动机,就是使学生有一种求得才能的驱力。通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率。事实表明,对自己能力是否具有信心,对学生学习的成绩有一定影响。这种动机布鲁纳称之为胜任内驱力(即成功的欲望),也可以叫做求成欲。
3、互惠内驱力(即人与人之间和睦相处)
另一个分类是互惠内驱力(即人与人之间和睦相处),协作活动,人们必须结合起来才能对个人行为发生更大的推动作用。
互惠内驱力是谁的理论
互惠内驱力是布鲁纳的理论。
布鲁纳认为学习动机分为三种:好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)、互惠内驱力(即人与人之间和睦相处)。
布鲁纳认为,学生在一般教学条件下,学习的动机往往很混乱。有些学生谋求好成绩,是为了一些外来的动机,如为了得到或避免教师和家长的奖励或惩罚,或为了与同学竞争。
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