人文主义者的主要特点

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人文主义是文艺复兴核心思想，是新兴资产阶级反封建的社会思潮，也是人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。而作为历史概念的人文主义，则指在欧洲历史和哲学史中主要被用来描述14到16世纪间较中世纪比较先进的思想。一般来说今天历史学家将这段时间里文化和社会上的变化称为文艺复兴，而将教育上的变化运动称为人文主义。

它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福追求自由平等，反对等级观念崇尚理性，反对蒙昧。

人文主义者的主要特点

人文主义的四个特征：

1、人权反对神权2、个性解放反对禁欲主义3、理性反对蒙昧主义4、拥护中央集权，反对封建割据。

人文主义是一种理论体系，该主义倾向对人的个性的关怀，注重强调维护人类的人性尊严，提倡宽容的世俗文化，反对暴力与歧视，主张自由平等和自我价值，并发展成为一种哲学思潮与世界观。

人文主义的辩证性评价：

现代的人文主义开始于启蒙运动，在启蒙运动中人文主义被看做是不依靠宗教来回答道德问题的答案。在启蒙运动的人文主义中，超自然的解释一般被忽略，人们将这种人文主义也称为“世俗人文主义”。

世俗主义又分为很多支流，例如无神主义、怀疑主义、理性主义，和启蒙运动以后所 产生的种种学说流派。

世俗主义的基础信念是无神，因此研究道德、学问，不论是人伦、教育、科学等，都是从无神的观点出发。这股思潮在十八世纪末，即美国立国 期间，就盛行于南欧一带，尤以法国为甚，对于当代的文 学、艺术、戏剧、教育等，都带来极大的冲击。

人文主义者的主要特点

在课程目的上，重视人，崇尚个性。

课程的本目的在于为个体的发展和幸福服务，个性的和谐、理性的培育、情操的陶冶、身心发展的平衡等都是人文主义课程所追求的目标。

简言之，注重课程对于整个人的塑造和影响。

(2)在课程内容上，提倡广泛的课程范围。因为标榜人性的完满、个性的丰富，必然的要求课程本身基础和内容的广博。

人文主义课程对于科学的进步也表现出容纳和肯定，但是这种容纳和肯定是从个性完满发展的需求出发，与科学主义课程完全不同。

(3)在课程的实施过程中，充分的尊重儿童，热爱儿童。

重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性，积极性。

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