男孩危机蔓延：因性施教的必要性

近些年，形形色色的早教组织悄然兴起，父母们也非常乐意的相信。其实早教可以从点滴小事在家学习好的，小编精心准备了些早教小知识，分享男孩危机蔓延 “因性施教”很有必要。

作为上海社会科学院城市与人口发展研究所副所长，周海旺原本的研究目的，是比较上海市外地孩子与本地孩子的成长情况。但整理近1500份问卷数据的过程中，他却发现了另一个令自己震惊的结论。“男生已经被女生全面超越了。”周海旺说。

调查数据显示，上海市的中小学生，从小学三年级到初中三年级，女生每一个科目的平均成绩几乎都高于男生。英语成绩的差异最为明显,接近8分。就连一向被认为是男孩强项的数理化，女孩的分数也遥遥领先，化学的平均成绩更比男孩高出6分。

事实上，令人吃惊的现象远不止这些。2006－2007年，拿到国家奖学金的学生中超过65％是女生；2010年，考上大学的女生数量比男生多33万。甚至，在刚刚结束的高考中，江苏、广东、福建、云南、辽宁、吉林、天津、新疆、广西的文理科“状元”，全部被女生夺得。

这让周海旺始料未及。他强调，女生超越男生不是一两个年级的现象，而是一个“全局性的、趋势性的问题”。而他更为担忧的，则是这场“全面超越”会如何影响男孩，进而影响整个社会的发展。

在起跑线上，这个社会就把男孩淘汰了

儿童教育和研究专家孙云晓两年前就留意到了这些特殊的现象。他与李文道、赵霞等两位儿童心理学博士，还专门写了一本名为《拯救男孩》的书。

人们平日里一些零星的感受在书中得到了集中呈现：在2006－2007年度，获得国家奖学金的5万名学生中，仅有17458名是男生；从1999年至2008年，高考状元中男生比例由66。2％下降至39。7％；而重庆市26所中学6539名高中生会考成绩，女生的考试总分也显著高于男生。

差别似乎在孩子们踏进校园的第一天就开始显现。长期到各地小学调研的北大教育学院教授、北大附中前校长康健发现，小学里评选三好学生，优秀班干等各种称号，“10个有9个都是女孩”。最终到了小升初的节骨眼上，女孩也比男孩更容易被评为“优秀毕业生”，获得重点中学的保送资格。

去年6月1日出席北京市少先队代表大会时，孙云晓也直接目睹了这种优势。当时，坐在会场第一排的，是北京市各个小学推举出来的最优秀的少先队员。9个戴着红领巾的孩子中，只有1个是男孩。悬殊的性别比例让长期关注“男孩危机”的孙云晓也吓了一跳。

“在起跑线上，这个社会就把男孩淘汰了。”周海旺感叹说。

我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的

对于中国目前的情况，孙云晓与康健一致认为，教育方式也让“男孩危机”变得愈发严重。

“我们的教育特别关注细节，追求踏踏实实、认真听课、死记硬背的努力。”康健说。他认为，男性从小更贪玩好动，他们更难专注眼下刻板的学习。而女性的细致、认真相对来说更容易适应学校的要求。

一项针对全国10个省市3737名中小学生学习状况的调查印证了这一说法。根据这项在2000年公布的调查，男生更倾向于动手实验、参与体验、操作电脑等学习方式，而女生则更喜欢阅读、语言沟通等学习方式。

然而，据孙云晓观察，那些被男生偏爱的学习方式，在目前绝大多数中小学里都“被严重忽视和排斥”了。

康健分析说，正是国内“风格单一、狭隘的教育”，使性别之间的差异不断凸显。而孙云晓的表述更加直接：“我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的，这是‘男孩危机’最根本的原因。”

在孙云晓看来，由于体内生物激素的不同，男孩天生比女孩“好动、好竞争、敢冒险”，但眼下在中国，学校普遍提倡的却是一种“静文化”：不让跑不让跳，不准大声喧哗。学习紧张时，许多学校甚至纷纷取消了体育课。

需要拯救的不仅是男生

从2000年开始，每一个月，孙云晓都会花上一整个晚上，与家长在网络上交流。他渐渐发现一个规律：父母们谈得最多的是男孩的问题。“这些男孩子普遍不爱学习，人际关系不好，迷恋网络。”孙云晓说，在他跑过的少管所和工读学校里，男孩也占了大多数。

不过，在“悬殊差异”的面前，女生也不全然是获益者。离开象牙塔，迈入社会之后，女生的优势很快消失。“许多单位还是偏向于招收男生，尽管现在毕业的女生已经越来越多。”康健说，这首先会影响女生的就业，同时，男女生之间不平等的学历情况也可能导致女生“找对象比较困难”。

一些人正在尝试改变。今年3月，上海市第八中学宣布将在明年夏天成立“男子高中基地实验班”，根据男生的身心发展特点来设计课程内容。学校网站介绍，实验班的科目将包括野外生存、使用工具、修理电器和拳击等内容。

“在‘男孩危机’日益严重的时代，每一位教育工作者都有责任来提升男生的受教育水准。”该校在官方网站写道。

不过，在康健看来，仅仅关注男生群体的利益还远远不够。“我们要担心的不是哪个性别受益了，而是我们的教育在朝着哪个方向发展。”康健说。

与男女生的性别差异相比，康健更看重的是学校教育对每个学生个性的影响。“目前的教育不利于人性均衡的发展。它助长了学生品格中乖巧、勤奋、不厌其烦做重复工作的特质。”康健说，这个教育体系扼杀的不仅是男生的天性，可能也伤害了那些不擅长记忆、不够细致的女生们。

孙云晓也向记者反复强调，需要拯救的不仅是男生，更是我们的教育。

如今，距离周海旺那场“意外发现”的调查已经过去了两个月，但这位学者依然在时不时地担心，长期“阴盛阳衰”的环境中，男生的心理将因此蒙上阴影。

“我们社会的传统观念还是对男生有更多期待，但在机制上却先把男生给淘汰了，面对这种落差，男生会感觉很失望。”他说。

不过，这样的担忧并不会持续太长的时间。作为一位父亲，周海旺也常常为自己的女儿感到骄傲。就在刚刚结束的期末考试里，她在理科班“打败”了所有男生，拿到了全班第一名。

“危机”不仅是教育问题

“我觉得单凭成绩好坏这个衡量标准，来提‘男孩危机’不妥。”全国初中教育委员会副秘书长、武昌粮道街中学校长王朝文认为，这是“应试危机”， “只能说现在的应试更适合女生，男生比较占优势的动手、实践等方面的能力，通过现在的书面考试方式往往难以检测出来，而且男生的创新能力、逻辑思维能力等，很多在工作中才有所体现，比如服装设计师、厨师，我们通常认为应该是女生干的工作，但在实际生活中，往往是男生做得比较好。”

为何近几年提出“男孩危机”说的人层出不穷？华中师范大学教育学院院长、博士生导师涂艳国分析，这与现在“更多男生不够阳刚”有关。“现在有些男生存在女性化倾向，但同时也有一些女生表现出男性化倾向。这不仅仅是教育的问题，与社会大环境相关，比如一些娱乐节目、娱乐明星的影响，且父教缺失与母亲溺爱导致男孩不够阳刚。但从人的发展来看，当男生进入社会以后，就可以很快地适应社会，这不是很严重的问题，不必过分强调。”

不过涂艳国认为，“因性施教”非常有必要：应该探索新的教育评价机制，让男孩的优势在学习中也能够得到认可；研究多元化的教学方法，学校应该尊重男孩喜欢竞争、对抗、刺激和实验等的兴趣差异；在师资上，国家政策要鼓励男教师多进入幼儿园和小学，改善教师性别比例。

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中国青少年研究中心专家近日撰文提出一个论点——“男孩危机”，男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。中小学男生的学习成绩一直落后于女生，中小学的班干部、三好学生也以女生居多。记者近日走访教育界人士发现，“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。而网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素。

中小学最为突出

对于“男孩危机”的提法，郑州市一零三中学教师李丽颖表示，“提得相当准”。她说，在小学、初中阶段，明显感觉男生应该表现出的特质被女生压住了，无论在学习成绩、班级活动的参与与组织上，总是女生占主导。在对班级的影响力、对周围同学的影响上，也是女生突出，男生少有特别突出的，“今年中学校长推荐上北大这件事就是个最典型的例子，郑州两所中学推荐的4名学生全是女生”。

在人们印象中，随着课程难度的加深及男生、女生生理、心理的发育，高中阶段通常女生领先的优势就会丧失，但郑州市一零一中学政教处主任刘永谦则表示，近几年，高中阶段男生一向占的优势也没那么明显了。

中国青少年研究中心撰文指出，从20世纪90年代开始，女生的学业优势不断扩展和延伸，几乎在所有学科领域、在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或者超过了男生。

有关专家指出，更值得注意的是，男生的学业落后现在已经延伸到高等教育领域，大学男生学业落后的范围是全国性的。这位专家担忧地说，男生学业落后，对个体和社会都将产生重大影响。

责任缺失，男孩不再？

“男孩危机”不止体现在学业上，男孩在体质、心理及社会适应能力等方面都表现出弱于女生的趋势。

1985年开始的全国性儿童青少年体质监测工作表明，20多年来，中国男孩的体质呈逐年下降的趋势，他们比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量以及视力指标上连连下降。校园里的小胖子越来越多，面色苍白、女性气质的青春期小男生甚至成了新一代少男少女的审美取向。这一点，各种大型选秀节目就引起不少人的感叹：现在的男孩子，比女生还秀气。

许多男孩身陷心理危机，在各种成长热线、咨询机构、网瘾戒除机构中，需要帮助的男孩往往多于女孩。刘永谦说，男生更容易沉溺于各种网络游戏，与人交往能力、社会适应能力上要弱于女生。男生当中性格自闭的孩子也要多一些。来自中国青少年网络协会的数据表明：男性青少年比女性青少年更易于沉溺于网络。众多心理学研究表明，在多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症等儿童青少年阶段常见的心理疾病上，男孩的发病率远远高于女孩。

男孩的社会适应能力不容乐观。毋庸讳言，男孩是一个更容易卷入暴力和犯罪的群体。在工读学校、未成年犯管教所中，男孩的数量要远远多于女孩。2007年，全国工读学校在校生中，男生比例高达86.30%，是女生的六倍多。

刘永谦认为，男孩优势的渐趋弱化，与传统教育当中对于男孩子责任感的要求在弱化有关。中国传统思想对男性提出的要求是“修身齐家治国平天下”，这种思想赋予男孩的是对个人、对家庭、对社会的责任。在当下，这种声音已经鲜有人提。社会、家庭对于男孩赋予的责任、要求都没那么高了。而这种责任的缺失，也是整个独生子女一代在性格养成上的缺陷，只是在男生身上表现得更突出罢了。

师资结构引致“男孩危机”？

男孩的学业成就、体质、心理以及社会适应所面临的重重危机都与现行教育模式有密切的关系。记者走访到的多位教师表示，“男孩危机”的一个重要因素在于师资结构，“尤其初中和小学女教师多，女性的性格特质决定了不利于培养男孩子的勇敢、冒险精神等”。而男孩天性调皮，活泼好动，其聪明也多表现在好动好说，这种性格特点从传统教育理念上，一般会被老师看做影响课堂纪律，干扰课堂教学，因此，“在小学阶段，男孩一直被打压着，造成男生不敢表现，不能表现”。

这种压抑不仅在学业上，也限制了男孩的成长需要。男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动，这些行为倾向都与男孩体内更高水平的雄性激素分泌有关。当男孩体内的每一根神经都催促他去跑、去跳时，他却被要求必须坐得端端正正，把手背在后面，听上几个小时的课。这不符合生物学规律。有些学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑，甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，春游、秋游或远足之类的野外活动更不敢组织，社会实践也是少而又少。这使得男孩们擅长的方面——运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导。应试教育对男孩和女孩都不利，但与女孩相比，男孩更容易成为应试教育的牺牲品。

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“男孩危机”国际化

“男孩危机”并非中国独有，它已成为一种国际性的现象。

在英国，近些年的考试结果表明，女生几乎在所有的科目上都比男生表现优异。

在澳大利亚，男孩不仅在读写能力、学校投入和喜欢学校、教育成就等方面与女孩存在差距，而且在出现纪律问题和被学校开除的学生中，男孩几乎占了绝大多数。

在美国，男生比女生更早脱离正式的教育制度离开学校，人数比女生多，年龄也比女生小。年轻女性要比年轻男性更愿意上大学，更可能读到毕业，而且更有可能去攻读一个硕士学位，2000年拿到硕士学位的女性是男性的1.38倍。

美国的《商业周刊》曾这样断言：“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败。”

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